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Test psicológicos:
“Una situación experimental estandarizada
que sirve de estímulo a un comportamiento. Tal comportamiento se evalúa
por una comparación estadística, respecto a otros individuos colocados
en la misma situación, lo que permite clasificar al sujeto examinado, ya
sea cuantitativamente, ya sea tipológicamente" (Pierre Pichot, Los test
mentales, Editorial Paidos. Buenos Aires. 1960)
Es larga la polémica sobre los llamados test
mentales. Desde sus comienzos los test sirvieron para medir el llamado
coeficiente intelectual, pero con el desarrollo de la psicología se dejó
de medir aisladamente este coeficiente. Se pasó a hablar entonces de
diversas formas de inteligencia, o de distintas facultades o habilidades
mentales. Se dividió los sistemas de test en clasificaciones distintas,
por ejemplo los de inteligencia, los de aptitudes, los de conocimiento.
Cobró importancia la llamada inteligencia emocional, etc.
Básicamente se utilizan dos tipos de técnicas: Técnicas Proyectivas, las cuales evocarían cuestiones del orden subjetivo de las personas. El término proyección fue empleado por primera vez por S: Freud (1884), y en su texto Tótem y Tabú afirma: “La proyección de las percepciones internas sobre el exterior (...) representa un papel en la construcción de nuestro mundo exterior”.
El otro tipo de técnicas empleados es el
llamado “Psicotécnicas” que utiliza metodología formalizada, comparable
y medible (puntajes, escalas, muestras, estandarizaciones,
coeficientes).
Se esgrimen posturas favorables, planteando
utilizar los tests como un complemento diagnóstico y no como único
elemento a considerar. Por lo tanto se recomienda una correcta elección
de una batería de test (nunca uno aislado), para garantizar la
confiabilidad necesaria expresada por el hecho de que una exacta prueba
realizada por diferentes profesionales a una misma persona mostraría
idénticos resultados, además demuestra confiabilidad (entre otras cosas)
la realización de “test-retest”(aplicación de un mismo test en dos
ocasiones luego de un intervalo de tiempo, para observar la correlación
entre ambos).
Por otro lado los test poseen validez y son
de suma utilidad porque miden lo que se pretende que hay que medir
optimizando los recursos disponibles. Además brindan una aproximación
diagnóstica, acotan los tiempos y brinda elementos objetivos para la
práctica profesional.
Crítica a los test
En contra de los test individuales, se afirma que debido a que es imposible estimular los comportamientos siempre igual, que las formas estadísticas son siempre acotadas, y que nunca diferentes individuos pueden estar en una misma y exacta situación, la clasificación estadística y tipológica es insuficiente y no confiable. Porque siempre que se realiza una comparación, se hace sólo eso, una comparación.
Un niño cualquiera del siglo 21 que sea
medido con los parámetros, tablas y formas con que se lo hacía 30 años
atrás, resultaría directamente un superdotado y por el contrario los
niños de esa época serían considerados hoy como claramente disminuidos.
Howard Gardner, afirma que: “cada quince años, la inteligencia de todo
el mundo aumenta un poco si toma como promedio el coeficiente de
inteligencia”.
Estudios antropológicos han determinado que
los niños con educación urbana, se presentaban con innegables
inferioridad de recursos respecto a la orientación, que otros niños
indígenas de igual edad acostumbrados a un hábitat diferente. Por el
contrario, cualquier prueba diagnóstica que implique la utilización de
un lápiz, mostrará disminuidos a quienes no tengan el hábito de usarlo.
Por lo que un individuo que acostumbre a realizar operaciones
matemáticas, saldrá favorecido en las pruebas basadas en operaciones
matemáticas (sumamente habituales en las pruebas diagnósticas). Además
las mediciones demuestran, que con el paso de los años, los resultados
en un mismo individuo, pueden modificarse.
Como crítica a estos testeos, puede
esbozarse que una misma prueba realizada dos veces no siempre da los
mismos resultados, y que innumerables conclusiones encontradas por
algunos profesionales no son encontradas por otros.
Por último se estima que los resultados de
las pruebas suelen servir para etiquetar o para calmar la angustia de
las personas intervinientes. Por lo que en la práctica pierden valor
sirviendo para acomodar el campo “psi” a los requerimientos de la
medicina de diagnóstico rápido y preciso, aún cuando esto no sea posible
de realizar.
Criticas a la utilización
clínica y educativa
Los test en las muestras
poblacionales versus los test individuales
Los planeamiento contrarios a los testeos,
se basan en aspectos individuales no colectivos.
En cuanto a las muestras poblacionales nadie
discute la efectividad potencial de los tests. Las muestras
poblacionales, muestran aproximaciones estadísticas. Así permiten saber
que el 90% de los que habitan en determinado sitio elegirán tal o cual
cosa. Lo que resulta de dudosa exactitud, es que elegirá exactamente
una persona dada, o que tal o cual sujeto son de tal manera.
Las mediciones de aptitudes, o de
conocimientos, sirven entonces para muchas cosas, en el plano laboral,
clínico, educativo, jurídico, electoral, de mercadeo. Lo que se
cuestiona es que se pueda medir un nivel individual.
Se podría realizar una investigación
poblacional según la cual se afirme que los hombres que habitan en
determinadas urbes occidentales, que utilizan para su vestimenta laboral
traje, corbata, y cortan sus cabellos prolijamente, tendrán mayor poder
adquisitivo que aquellos otros que utilizan una vestimenta informal y
lucen cabelleras largas y desprolijas. Si una prueba así se realizara
debido a factores culturales, prejuiciosos, etc, posiblemente el
resultado de la investigación sería el esperado por lo que la muestra
poblacional sería eficiente porque aproximaría a resultados correctos.
Pero si se afirma que un hombre que acude a un consultorio posee dinero
porque su vestimenta es formal, aunque la aseveración se base en las
investigaciones previas, se cometería un grave error, porque no
necesariamente sería así. Por lo que según esta postura, la realización
de testeos a pacientes con problemáticas particulares puede aparejar
gruesos errores diagnósticos.
Crítica a los test
proyectivos
Según J. Bell, pueden situarse innumerables críticas a las técnicas
proyectivas, entre ellas: - la falta de estandarización de los diversos
métodos, - la sensibilidad que revelan los métodos en cuanto a las
relaciones interpersonales entre el examinador y el sujeto, - que los
datos obtenidos se hallan arbitrariamente relacionados con teorías de la
personalidad, - que se evidencia un culto a la rigidez de las maneras de
pensar existentes entre los exponentes de algunas de estas técnicas, -
la imposibilidad de describir en detalle las características de los
grupos empleados y la falta de un lenguaje apropiado que implica que se
utilicen términos corrientes que se prestan a confusiones, - el gran
cúmulo de material obtenido dificulta su estandarización, - la falta de
control de las tendencias subjetivas del examinador, - la falta de una
confiabilidad y validez totales.
Tipos de test
Los test existen de muy diversas maneras y modalidades ,
existen test lúdicos (consisten en construir y jugar); los test
verbales, no verbales (escribir, describir, contar, responder); los test
gráficos (dibujar, copiar, etc.)
Otros test
Resultaría imposible enumerar todos los tipos de test, son
muchos los investigadores que permanentemente inventan o modifican
pruebas diagnósticas, y los diferentes tipos clasificatorios según se
crea más conveniente. Sin embargo un grupo de pruebas ha calado fuerte
entre los profesionales que suelen emplearlas, de esta manera sobre
determinados resultados se puede buscar bibliografía, comparaciones de
datos, investigaciones, experiencias, manuales, etc. Por lo que resulta
importante para quién trabaja con test, dejar de lado las pruebas de
mayor desarrollo y aceptación, entre ellas: Los test desiderativos, los
gráficos (la casa y el árbol, el árbol, la figura humana, la familia, la
pareja, las dos personas, el dibujo libre, mis manos, etc). Los de
cuentos incompletos, el C.A.T., el Rorschach, el Bender, el Raven, la
hora de juego, etc.
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